El nou horari del batxillerat entrarà en vigor el curs vinent

El conseller Ernest Maragall i el director general d'Educació Bàsica i Batxillerat, Jaume Graells, van insistir ahir, en la presentació del projecte de nou decret de batxillerat, a destacar que la disminució d'hores comunes de llengua i literatura catalana i castellana busca que l'aprenentatge lingüístic es faci d'una manera més transversal, en totes les assignatures, al llarg dels seus dos anys de durada. "El batxillerat ja no serà una tercera etapa de l'ESO", va arribar a comentar el titular del departament.
Maragall va aclarir que "els estudiants han d'arribar al batxillerat amb la llengua apresa, de manera que en puguin fer més ús". Aquesta reforma, que entrarà en funcionament el curs vinent, té la intenció que en aquesta etapa "hi hagi molt comentari de text i més literatura, com passa a Europa", va afegir Graells. Aquest nou batxillerat, a més de reduir de tres hores setmanals a dues les classes tant de català com de castellà, introdueix una nova matèria obligatòria: Ciències per al Món Contemporani.

Font: El periodico

Playrec: els estudiants mostren els seus vídeos

La IV Mostra de Produccions Audiovisuals de Centres Educatius, coneguda com Playrec, està organitzada per Mitjans, Xarxa d’Educadors i Comunicadors. La quarta edició de l’exhibició comptarà amb tres categories en funció de l'edat dels realitzadors: estudiants de primària, alumnes de secundària i batxillerat i joves formats en centres d'educació no formal.

Produccions audiovisuals realitzades a partir del curs 2000-2001 per joves estudiants poden ser presentades a la quarta edició de Playrec: Mostra de Produccions Audiovisuals de Centres Educatius. L’associació Mitjans, organitzadora de l’acte, no desitja difondre els treballs d’escoles especialitzades en cinema i televisió. L’objectiu de l’exhibició és, segons es contempla a les bases de la mostra, exhibir el material produït per joves amateurs.

Per participar, els joves estudiants han de fer arribar les produccions, en mà o per correu tradicional, a la seu de l’associació Mitjans. Els vídeos no poden superar els 30 minuts de duració i s’han d’entregar en format .avi i MiniDV. S’acceptaran treballs datats a partir del curs 2000-2001.

L’organització seleccionarà les produccions que seran exhibides a la quarta edició de la mostra. Per tal de no esdevenir una competició entre escoles i instituts, no es concedirà cap premi en metàl·lic.

Font: http://www.lamalla.net/joves/ensenyament/article?id=186779

Les noies han de dur falda als centres que fan servir l'uniforme escolar

• La majoria de col·legis no permeten posar-se pantalons, malgrat el fred a l’hivern.
  
• Una escola l’introduirà el proper curs per evitar discussions familiars.

Un 21% dels centres privats de Barcelona (61) opten perquè els seus alumnes portin uniforme (cap a la pública). I, excepte comptats casos, elles han de vestir amb faldilla de manera obligatòria. Forma part de la indumentària i no els queda més elecció.

Molts pares ho demanen perquè cada matí han de discutir amb els fills sobre el que es posen

L’ús de l’uniforme depèn del projecte educatiu de cada centre i el compliment és obligatori, sense excepcions, en el 15% de les escoles barcelonines.

El cost varia entre els 80 i els 200 euros. La majoria han de fer-ne servir dos, de manera que la despesa pot arribar als 400 euros.

Per districtes, a Sarrià-Sant Gervasi i Les Corts, els privats que usen l’uniforme se situen per damunt del 35%. A Sants-Montjuïc no n’hi ha cap.

No hi ha llibertat per a tot

A partir del proper curs, el centre Padre Damián (Sarrià-Sant Gervasi) introduirà l’uniforme: "Molts pares ho demanen perquè cada matí han de discutir amb els fills sobre el que es posen. No tenen temps i acaben cedint", explica Montse Rius, cap d’estudis.

"Amb l’uniforme no hi ha problemes amb les marques o per repetir roba dos dies. Pot suposar un estalvi. I s’han d’acostumar que al món no hi ha llibertat per a tot", conclou.

A favor

"Iguala tothom i no es barallen amb els pares"

"L’uniforme iguala tothom. Amb ell, no es discriminen per les marques de roba. No es diferencia entre els nens amb famílies amb més o menys diners. D’aquesta manera no es barallen amb els pares. Les noies més grans porten molt a disgust l’uniforme. Moltes vénen a l’escola gairebé mig despullades".

Germana Águeda. Directora Sagrat Cor (C. Ribes). Eixample

En contra

"Els alumnes vesteixen correctament i lliure"

"No tenim uniformes ni per a gimnàstica. Els alumnes vestexien amb correcció i lliurement. El que sí limitem és l’ús de banyadors, per exemple. Però tots estan satisfets. Se’ls informa a principi de curs. Considero que fer dur uniforme és una mesura que als barris més humils no s’acostuma a fer servir".

Miquel García. Administrador de Montseny-Poblenou-Verneda

Los colegios tocan a más de un superdotado por aula

Se calcula que en España hay alrededor de 300.000 alumnos con alta capacidad, de los que sólo 2.000 están diagnosticados. No adaptar los contenidos a su rtimo puede ocasionarles graves trastornos psíquicos. Debido al aburrimiento, alrededor del 70% de los superdotados tiene bajo rendimiento y entre el 35 y el 50% acaba fracasando en los estudios.

Su rápido ritmo de aprendizaje los lleva al aburrimiento, a la desidia e incluso al fracaso escolar. Alrededor del 70% de los superdotados tiene bajo rendimiento y entre el 35 y el 50% acaba fracasando en los estudios. Para solucionar este problema, se va a poner en marcha de forma pionera en España un curso de posgrado a distancia dirigido a profesores. Se trata de que sepan cómo tratar y adaptar las enseñanzas a las características especiales de estos niños.

Font: http://www.quediario.com/pdfs/barcelona/210108bar.pdf

Més informació: http://instisuper2.iespana.es/

Vaga de mestres als centres públics el 14 de febrer

| Els sindicats exigeixen la retirada de les bases de la llei d'educació | Denuncien que no introdueix mesures per millorar l'escola pública i que obre la porta a la seva privatització

Carol Biosca

Concentració de delegats sindicals davant el CaixaForum de Barcelona, on Maragall presentava la llei
PERE VIRGILI

Els sindicats més representatius de l'ensenyament públic, USTEC-STEs, CCOO, ASPEPC-SPS i UGT, van convocar ahir el professorat de les escoles i instituts a una jornada de vaga per al 14 de febrer per exigir al departament d'Educació la retirada de les bases de la llei catalana d'educació, embrió d'una norma que els representants sindicals consideren que no introdueix mesures per millorar l'escola pública sinó que en fomenta la privatització.

La vaga, a la qual ahir van sumar-se els principals sindicats d'estudiants de l'ensenyament secundari, l'AJEC i el Sindicat d'Estudiants (SE), tindrà com a acte central una manifestació a Barcelona en què els representants del professorat instaran els pares, els agents socials i "la societat en general" a participar, segons va indicar Rosa Cañadell, portaveu d'USTEC-STEs, sindicat majoritari.

Cañadell va advertir que si Educació no retira la llei "s'obrirà un període de confrontació social molt negatiu per a l'educació pública de Catalunya".

Es tracta de la primera vaga de professorat convocada de forma unitària als centres públics des que el tripartit va accedir al govern. Les bones relacions que els sindicats de professors, a excepció d'USTEC, van establir amb la conselleria d'Educació del primer tripartit i que van conduir a la firma del Pacte Nacional per l'Educació s'han anat deteriorant els últims temps, i s'ha anat generant un malestar que ha culminat amb la presentació d'una proposta de llei que no ha agradat als representants del professorat.

Els sindicats sostenen que la llei "fomenta l'oferta de l'escola privada concertada" i no introdueix millores a l'escola pública, denuncien la possibilitat que els centres públics puguin ser gestionats per empreses privades, i recelen de la intenció del departament de donar més autonomia als centres i reforçar les direccions per establir els seus projectes i poder triar el professorat. En un manifest, aquestes organitzacions subscriuen que la millora de l'educació pública "no passa per una gestió jeràrquica i empresarial de les escoles ni per la lògica del mercat, sinó per un augment de la inversió que possibiliti abordar tota la problemàtica dels centres i l'alumnat".

La portaveu d'USTEC i la secretària general de la federació d'ensenyament de CCOO, Montse Ros, van coincidir a denunciar que "es traslladi als centres tota la responsabilitat del seu funcionament" i que el text "només es fixi en la gestió i el professorat de l'escola pública". El document també proposa un enduriment de les condicions d'accés a la professió.

Tràmit urgent

El conseller Ernest Maragall va refermar ahir la voluntat del departament de tirar endavant la llei, "amb urgència", en una conferència al CaixaForum per presentar les bases a la comunitat educativa de Barcelona. Membres dels sindicats convocants van convocar una concentració al mateix CaixaForum per expressar el seu rebuig al text.

Maragall va considerar la norma "necessària" per "donar el salt a l'excel·lència que el país demana", i va definir-la com "un pacte amb els docents", als quals va assegurar que donarà "tot el suport necessari"

Font: http://paper.avui.cat/article/societat/111760/vaga/mestres/centres/publics/febrer.html

El profesorado irá a la huelga el 14-F contra la reforma de Maragall

Los sindicatos de maestros y profesores han decidido echarle un pulso al conseller de Educació, Ernest Maragall, y han convocado una jornada de huelga en la enseñanza pública para el próximo 14 de febrero para exigir la retirada del documento de bases de la futura ley de educación de Catalunya, de cuya elaboración han sido orillados. Las fuerzas sindicales afirman que el proyecto culpabiliza de los males de la educación al profesorado, en el que se centran las reformas, al tiempo que la Administración rehúye de sus responsabilidades, como la de comprometerse a inyectar más dinero en un sistema financiado de forma deficiente.
Siete años después de que el sector protagonizara en Catalunya su última jornada de paro durante la postrera legislatura de CiU, las cinco formaciones que en las últimas elecciones sindicales obtuvieron representación en escuelas e institutos (USTEC-STES, CCOO, ASPEPC-SPS, UGT y CGT) han logrado ponerse de acuerdo para desafiar al Govern en vísperas de la convocatoria de las elecciones generales del 9-M.

MANIFESTACIÓN
Las federaciones de enseñanza de CCOO y UGT, las más reticentes a secundar la protesta a las puertas de unos comicios, han superado sus reservas al obtener el plácet de los secretarios generales de ambos sindicatos en Catalunya, Joan Coscubiela y Josep Maria Álvarez, respectivamente. El Sindicato de Estudiantes, que aglutina básicamente a alumnos de Secundaria, se ha sumado a la protesta.
El paro, fijado para un jueves, irá acompañado de una manifestación, a celebrar el domingo 17, en la que se busca la complicidad de la ciudadanía para "reclamar la medidas educativas que Catalunya necesita".
La protesta llega cuando aún no se han cumplido dos años de la firma del Pacte Nacional per l'Educació, que acabó por secundar el grueso de la comunidad educativa, sindicatos incluidos, con la excepción de USTEC-STES, que mantiene una política de confrontación sistemática con la Conselleria Educació.
En virtud de lo acordado en el pacto, especialmente a raíz de la introducción de la sexta hora de clase diaria en los centros públicos de Primaria, y de los acuerdos colaterales a su puesta en funcionamiento, en los dos últimos cursos la contratación de maestros ha registrado un notable crecimiento. No es el caso de los institutos, donde el aumento de profesorado ha sido tímido. Las mejoras sociales, han ido, igualmente, a más. Pero el proyecto que apadrina el conseller, que a diferencia de lo ocurrido con la ley orgánica de educación (LOE) del Gobierno central y la ley de educación de Andalucía (LEA), aprobada recientemente, han contado con un acuerdo previo con los sindicatos, se ha cocido a sus espaldas, algo que juzgan inadmisible.

PROPUESTAS MAL RECIBIDAS
El anuncio, esbozado en las bases de la ley, de que las escuelas podrán elegir libremente al profesorado y que este podrá ser remunerado en función de los resultados de la evaluación de su trabajo, y la insistencia en reclamar el endurecimiento de los criterios que dan acceso a la profesión, han acabado por desbordar la paciencia sindical, que acusa a Educació de descuidar otras cuestiones ajenas al desempeño profesional.
Los convocantes del paro temen que en los centros acabe por imponerse "la lógica del mercado", con un "una gestión jerárquica y empresarial" que desvirtúe su carácter público y modifique sus actuales condiciones laborales.

Font: El periodico

La nova normativa d'avaluació reintrodueix les qualificacions a primària i secundària

· A primària s'utilitzaran qualificacions qualitatives, mentre que a secundària aquestes aniran acompanyades d'una nota numèrica

· Les noves ordres de primària i secundària fomenten la cultura de l'esforç mitjançant l'avaluació continuada

· Es millora la coordinació entre els tutors de primària i secundària per fer un seguiment adequat de l'alumnat

· Es reforça la implicació dels pares en el procés d'aprenentatge

El Departament d'Educació ja té pràcticament enllestides les ordres que regulen el procés d'avaluació a l'educació primària i a l'educació secundària obligatòria (ESO), que pretenen fomentar la cultura de l'esforç de l'alumnat, millorar la coordinació educativa entre ambdues etapes i reforçar la implicació dels pares en el procés d'aprenentatge dels seus fills. Una de les novetats més destacades és la reintroducció de les notes qualitatives (insuficient, suficient, bé, notable i excel.lent) al final de cada cicle de primària i de les notes numèriques (d'1 a 10) que acompanyaran les qualificacions qualitatives a l'ESO.

Les ordres ja seran d'aplicació per a aquest curs 2007-2008. Els centres educatius ja van rebre aquestes ordres el mes de novembre en forma d'instruccions avançades, de manera que l'avaluació del primer trimestre lectiu ja s'ha efectuat mitjançant les mesures previstes a la nova normativa.

La promoció a l'educació primària es fa a criteri de l'equip de cicle, tenint en compte l'opinió dels pares. Amb la reintroducció de les notes qualitatives a primària, es pretén que els pares coneguin més detalladament l'evolució acadèmica dels seus fills.

Promoció i recuperació a secundària

La normativa estableix mesures de reforç i de recuperació en l'educació secundària. Amb la finalitat de garantir l'adquisició dels aprenentatges, el centre establirà les mesures pertinents de reforç educatiu i la realització d'activitats de recuperació per a aquell alumnat que no progressi adequadament. De la mateixa manera, després de l'avaluació final del curs escolar ordinària, s'obrirà un període durant el qual el centre ha de realitzar les activitats extraordinàries de recuperació o de millora dels resultats obtinguts. Aquest període no pot començar abans dels cinc darrers dies lectius establerts en l'ordre per la qual s'estableix el calendari del curs.

Pel que fa a la promoció de curs, l'ordre d'avaluació de secundària preveu que l'alumne promocionarà al curs següent quan hagi superat els objectius de les matèries cursades o tingui qualificació negativa en dues matèries com a màxim. Es repetirà curs amb avaluació negativa en tres o més matèries. Excepcionalment, l'equip docent podrà decidir el pas al curs següent d'un alumne amb tres matèries suspeses.

L'equip docent haurà d'establir mesures de reforç i suport en la programació del curs següent per als alumnes que passin de curs sense haver superat totes les matèries. Els alumnes que no promocionin hauran de romandre un any més en el mateix curs, i s'haurà de dissenyar un pla específic personalitzat, orientat a superar les dificultats detectades en el curs anterior.

Un altra novetat de l'ordre d'avaluació de secundària és que, en finalitzar l'ESO, el centre elaborarà un document orientador per a l'alumne sobre el seu futur acadèmic i professional.

Coordinació entre primària i secundària

Per primera vegada, la normativa d'avaluació preveu la realització d'entrevistes entre el tutor del darrer cicle de l'educació primària i el tutor del primer curs de l'ESO, per tal de completar la informació sobre els alumnes en relació amb els seus aprenentatges.

La normativa també fa un èmfasi especial en la necessitat d'implicar la família en el procés d'aprenentatge i avaluació de l'alumnat. En aquest sentit, les famílies hauran de conèixer els resultats de l'avaluació inicial dels seus fills, així com els criteris d'avaluació que s'empraran per a fer-ho. Així mateix la normativa estableix que el centre informarà els pares i mares de l'evolució escolar dels seus fills per mitjà d'informes escrits, entrevistes individuals (mínim una a curs) i reunions col.lectives (mínim una a l'inici de cadascun dels cursos).

Atenció a la diversitat

Les noves ordres també introdueixen per primera vegada el concepte d'atenció a la diversitat en la regulació de l'avaluació. És a dir, l'alumnat que té majors dificultats per aprendre, l'alumnat especialment dotat intel.lectualment i l'alumnat d'incorporació tardana tindran una adaptació de l'avaluació d'acord amb les seves necessitats mitjançant un pla individualitzat.

La novetat de la normativa és que fa un tractament d'atenció a la diversitat des d'un plantejament inclusiu i preveu que ja des de l'inici de curs la programació i l'avaluació s'adaptin als diversos nivells de l'alumnat de cada classe.

Font: http://www20.gencat.cat/portal/site/SalaPremsa/menuitem.342fe4355e0205d607d7ed42b0c0e1a0/?vgnextoid=f60f88c0b0549010VgnVCM1000000b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=f60f88c0b0549010VgnVCM1000000b0c1e0aRCRD&vgnextfmt=detall&contentid=1f23743bfc8e6110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD

Beques més a prop

Els joves universitaris poden acollir-se ja als nous ajuts, préstecs i fins i tot entrar en l’intercanvi d’estudiants catalans amb el Quebec.

L’Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) posa un seguit de beques i ajuts econòmics a l’abast dels estudiants d'educació superior. “Els ajuts venen definits pel Ministeri d’Educació i nosaltres els gestionem a Catalunya”, declara el director de l’Agència, Estanislau Fons. AGAUR estableix les ajudes econòmiques als joves des de 2003, ”no sabem les xifres de beques de l’any passat per què el procés no està tancat –es justifica Fons– però tenint en compte que es va rebaixar en un 13% el límit de la capacitat adquisitiva del jove per tenir dret a beca, és ben segur que el seguiment va ser major”.

L’Agència, depenent de la Generalitat de Catalunya, concedeix enguany préstecs per al pagament fraccionat de la matrícula, per a l’emancipació, per a Postgraus i préstecs preferents subvencionats per als estudiants universitaris. També gestionen un ajut en suport de la recerca en infrastructura i un últim per al programa de Cooperació Catalunya-Quebec, un petit programa d’intercanvi d’estudiants entre les dues regions. Segons assegura Fons, “afecta a molt poques persones; a la última convocatòria només van apuntar-s’hi cinc estudiants”. És per aquesta raó que el director de l’AGAUR reconeix que aquesta proposta “s’haurà de revisar els propers anys”.

Els joves interessats en qualsevol de les beques hauran de visitar el web de l’Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca per consultar els terminis d’inscripció assignats a cada tipus d’ajut.

Font: http://www.lamalla.net/joves/ensenyament/article?id=186153